Cité Scolaire Albert Camus, Avenue Pierre Angot, 64150 Mourenx
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Théorie CO Séance 3 et 4 par Fabien Cibert le 2019-02-11
Le but des séances de théorie 3 et 4 est d'approfondir les notions abordées ci-dessus et d'aller plus loin sur la construction de l'itinéraire. Concevoir, visualiser et conduire un itinéraire est un élément important dans la performance de l’orienteur. Il est donc indispensable de maîtriser les notions en rouge afin d'atteindre le niveau de pratique attendu au niveau 5 du baccalauréat. N'hésitez pas à revenir hors séances en classe....!
A connaître | ||
Se tester: | ||
Un peu de techniques d'itinéraire
| La boussole, tout ce qu'il faut savoir! | Pour cela, les notions fondamentales: |
| Exo Orientation_carte 1 : Déterminer la bonne direction d'observation Exo Orientation_carte 2 : Déterminer la bonne direction d'observation Exo Point d'observation 1 : Déterminer le point d'observation Exo Point d'observation 2 : Déterminer le point d'observation | |
Calendrier / |
| Test Départ / Acad |
Baccalauréat
| Épreuve |
A faire: FICHE 4 et 5 Tests
Pour la réussite de tous nos élèves!
Le classement du collège en REP (Réseau d'Éducation Prioritaire), nous permet de bénéficier d'une enveloppe horaire supplémentaire qui facilite le montage de projets spécifiques, tels la classe sans cartable en 6ème et 5ème, le bilinguisme en 6ème (et 5ème à la rentrée 2019.2020), ou encore le Parcours Avenir en 4ème.
Ce projet vise plusieurs objectifs dont:
Qualitatif
Quantitatif
A la rentrée 2017.2018, chaque classe de 6ème bénéficiait ainsi, au delà des horaires règlementaires, de 2 heures par semaines avec, à chaque heure, la présence de deux enseignants! Chaque classe de 5ème se voyait, elle, attribuer 1h30 par semaine, soit 1 heure chaque semaine et une autre tous les 15 jours, l'une avec deux enseignants, l'autre avec un enseignant.
A la rentrée 2018.2019, le dispositf a été reconduit à l'identique et celui de 5ème renforcé pour rappeler celui de 6ème de l'année précédente. Ainsi, chaque élève de 5ème voit ses horaires règlemntaires abondés de 2 heures supplémentaires pour consolider ses acquis avec, pour chacune d'entre elles, comme en 6ème, deux enseignants.
A l'issue de l'année scolaire de 6ème en 2017.2018, la moyenne globale des élèves a été de 14/20 pour 84 élèves. Du jamais vu! Bien qu'il faille attendre avant de tirer de conclusions trop hâtives,il semblerait que cet accompagnement renforcé ait bénéficié au climat scolaire dans son ensemble, et favorisé, à terme, l'autonomie et l'investissement, et donc la réussite scolaire. Aujourd'hui en 5ème, nos anciens élèves de 6ème,dans leur ensemble, acquièrent une moyenne générale de 13.8/20. Bizarre, vous avez dit bizarre?... Bravo, vous avez dit...?
En 2018-2019 : Les élèves arrivant en classe de 6ème, bilingues et non bilingues, ont été répartis sur plusieurs classes pour garantir l’’hétérogénité des classes (4) selon les modalités spécifiques suivantes dans le cadre de ce projet:
En 2019- 2020 : Le dispositif évoluera et glissera sur deux niveaux.
Au bilan, chaque élève aura nécessairement 1h de DNL H.Géo, et 1h, au choix, de Maths ou de SVT, selon sa classe d’appartenance.
Le Parcours Avenir en classe de 4ème ou la construction d'un Parcours d'excellence consciemment et personnellement choisi
En 6ème et 5ème, l'accent a été mis sur l'acquisition, le renforcement des apprentissages,en 4ème, la volonté de la communauté enseignante a consisté à mettre en oeuvre des moyens pour construire la rélfexion, à court et moyen terme, de l'orientation pour chaque élève du collège Pierre Bourdieu.
D'un constat qui "comme pour tant d'autres d'élèves en France, la motivation, l'envie de réussir se voit réduite au bénéfice d'un choix d'orientation géographique", les équipes pédagogiques ont fait le choix d'intégrer, deux heures par semaines, tous les jeudis de 14h à 16h, ce projet.
Bien que l'objectif concret final soit un forum des secteurs d'activités, le jeudi 13 juin 2019, où chaque groupe d'élève aura l'honneur de présenter un secteur d'activté et un (ou plusieurs) métier(s), à l'ensemble du niveau 4ème, l'objectif vertueux souhaité est de garantir à chaque élève de cet établissement une véritable réflexion, une ouverture culturelle et professionnelle, pour lui ouvrir les portes d'un futur choisi par ses propres soins.
Grâce aux moyens REP, encore, chaque élève de 4ème gagne ainsi, pour la construction de son avenir, 72h de formation.
Le dispositif Devoirs faits a pour objectif de proposer aux élèves un temps d'étude accompagnée pour réaliser leurs devoirs. Chaque enfant a ainsi la possibilité de travailler individuellement, pour faire des exercices, répéter ses leçons ou exercer sa mémoire et son sens de l'analyse, avec la possibilité d'être aidé par un enseignant majoritairement, mais aussi par un assistant d'éducation, quand il en a besoin.
Au collège Pierre Bourdieu, chaque élève de chaque classe se voit offrir la possibilité de se voir offrir 2 heures par semaine de ce dispositif, dès le début du mois d'octobre de chaque année scolaire.
Sur le temps scolaire selon son emploi du temps ou en dehors du temps scolaire tous les lundis et mardis de 17h à 18h, un élève peut bénéficier de ce dispostif sur la base du volontariat.
Il peut s'y inscrire tout au long de l'année selon les possibilités offertes. Pour cela, plusieurs possibilités:
Il s'agit d'un dispositif complet d’aide, de soutien et d’accompagnement en français, mathématiques et anglais pour les élèves des réseaux de l’éducation prioritaire dont fait partie notre collège.
Il est réalisé durant la pause méridienne, les mardis et jeudis entre 13 à 14h, en salle informatique, uniquement pour les élèves de 6ème volontaires, encadrés par des enseignants du collège, Mme CAILLEY en étant l'enseignante référente..
L’inscription au dispositif D’Col est proposée à tous les élèves, pour la durée de l’année scolaire, avec l’accord des parents.
Attention: seuls 20 à 25 élèves de l'ensemble du niveau 6ème peuvent suivre le dispositf en présentiel avec des enseignants. Pour les autres, ils se verront remettre un courrier avec leurs identifiants et mots de passe, de façon à pouvoir se connecter depuis leur domicile. Pour bénéficier du soutien sur les créneaux visés et constituer les groupes, les élèves retournent un coupon réponse que les professeurs principaux leur remettent, à chaque début d'année.
Les attestations scolaires de sécurité routière permettent de vérifier les connaissances de sécurité routière acquises pendant la scolarité. Ces connaissances portent sur les risques et les règles pour chacun des types d'usagers : piéton, cycliste, cyclomotoriste, passager d'une voiture, futur automobiliste.
L'ASSR de premier niveau est organisée pour tous les élèves de cinquième. Elle permet de s'inscrire à la formation pratique du brevet de sécurité routière (BSR), obligatoire pour conduire un cyclomoteur à partir de 14 ans, ou un quadricycle léger à moteur à partir de 16 ans.
L'ASSR 1 est exigée pour la préparation au BSR et doit être conservée par l'élève et sa famille.
L'ASSR de second niveau est organisée pour tous les élèves de troisième, et plus largement pour tous les élèves âgés de 16 ans ne l'ayant pas encore obtenue. Elle permet de s'inscrire à la formation pratique du BSR et à la préparation du permis de conduire.
L'ASSR 2 est exigée pour s'inscrire à l'épreuve théorique du permis de conduire et doit être conservée par l'élève et sa famille.
Les épreuves des ASSR 1 et 2 sont organisées chaque année dans tous les établissements publics ou privés sous contrat et dans les établissements français à l'étranger. Elles ont lieu au cours des deux derniers trimestres de l'année scolaire.
Les jeunes qui n'ont pas pu passer ou qui n'ont pas obtenu l'ASSR 1 ou l'ASSR 2 en milieu scolaire peuvent passer une attestation de sécurité routière (ASR) dans un centre de formation des apprentis (CFA) ou dans un Greta.
L'épreuve propose 20 questions à choix multiples illustrées de séquences animées en images.
L'attestation est attribuée aux élèves ayant obtenu au moins 10/20 à l'épreuve.
Les candidats obtiennent le certificat de formation générale si leurs connaissances et compétences sont évaluées à un niveau satisfaisant, traduit par un total de points. Pour tous les candidats, le total de points requis pour l'obtention du diplôme doit être au moins égal à 200.
Les points sont obtenus selon :
le niveau de maîtrise de leurs acquis scolaires évalué par rapport à l’échelle de référence du cycle 3; le décompte des points s’effectue ainsi pour chacune des quatre composantes du domaine 1 « les langages pour penser et communiquer » et pour chacun des autres domaines de formation du socle commun de connaissances, de compétences et de culture établi conformément à l’article D. 122-3 du code de l’éducation :
une épreuve orale, commune à tous les candidats, notée sur 160 points.
L'évaluation du socle commun représente 400 points.
La maîtrise de chacune des huit composantes du socle commun est appréciée lors du dernier conseil de classe de l'année de 3e :
Les épreuves de l'examen, au contrôle ponctuel des jeudi 27 et vendredi 28 juin 2019, représentent 400 points.
L’élève est reçu s’il cumule 400 points sur les 800.
Selon le total des points obtenu, les élèves peuvent se voir attribuer des mentions : "assez bien", "bien" ou "très bien". Les mentions "bien" et "très bien" permettent, sous certaines conditions, de bénéficier de bourses au mérite. Il obtient la mention :
Épreuve 1
